《植树的季节》说课稿

时间:2024-02-17 20:33:52
《植树的季节》说课稿

《植树的季节》说课稿

在教学工作者开展教学活动前,总归要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《植树的季节》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《植树的季节》说课稿1

一、教材分析:

本单元围绕“植树”这一主题,编排了三篇主体课文,一篇自读课文。学生通过学习本单元的课文,参与课文的综合活动,可切实理解树是人类的好朋友及应该如何爱护树木。懂得“绿化祖国,造福万代”的道理。

《植树的季节》是本单元第一篇主体课文,这是一篇贴近儿童生活,富有教育意义的课文。在提倡保护环境的今天,植树造林是一项不容忽视的任务。全文围绕着“植树的季节”这句话描写了春天是植树的季节,人们是怎么植树的以及为什么要植树,激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、学情分析:

学生对于“植树”这一话题随着社会重视程度的提高,也不断地加深,但对于我们城市中的孩子来说,他们的亲身体验却很少,因此可以让学生从了解树木对人类的好处入手,从调查校园环境做起,调动学生的积极性,增强学生爱绿护绿的理念。

三、教学目标:

根据新课标对二年级学生的要求及本课特点,制定目标如下:

识本课17个生字,会写9个字,能用自己喜欢的方法识字。

正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的语句。

激发学生热爱大自然,保护环境的意识。

四、重点与难点:

有感情朗读课文,积累语言。

五、设计理念:

本课语言清新、生动、充满诗意,很适合学生有感情朗读,所以,在教学时,引导学生多读,以读贯穿始终,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在读中感悟,在读中理解。初读时认识生字词,品读时读出自己对课文的理解和感受,培养学生的语感。

六、教学准备:

调查了解有关树的资料及植树造林对环境的作用,生字卡片。

七、教学过程

(一)、创设情境,切入课文

出示:一组春天的美丽的画面。在这美好的季节里,你想做点什么?

这些小朋友在干什么?(指导学生说的具体一些)

今天我们共同学习《植树的季节》

(二)初读课文,整体感知

1、自由读文,要求读准字音,用自己喜欢的方式认识生字。

2、同桌合用一本书,相互检查正音。

3、通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况

4、指名分段读课文,大家评议。

(三)品读感悟,积累语言

默读课文,学习小组选择自己最喜欢的段落读一读,并想一想为什么喜欢她?

全班交流。在学生交流的过程重点品读“一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着,热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。”引导学生从这句话中,了解到春天雨水多,太阳充足,对树木生长有好处,并且对“仿佛整个土地,开始了呼吸”进行想象。

“风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。”引导学生理解作者用诗一样的语言赞美了少先队员植树的行为,并且用了比喻句,更加生动。

对这两句话,要通过范读、指导读、指名读、分组读等方式,让学生在读中理解,在读中感悟,在读中想象。

学习第三、五自然段时,要抓住“纳凉、采果子、制服风沙、空气新鲜、泥土不会冲走、河水不会泛滥”等重点词、句结合所查找的资料谈我们为什么喜欢植树。指导学生读出自己的感受。

3、是呀,植树给我们带来这么多的好处,那就让我们带着感激之情来读读课文吧。

(四)、联系实际,拓展延伸。

小朋友,又是一年春来到,你看着细细的'春雨,感受着温暖的阳光,你会想到些什么

那就做一个小小宣传员吧,把植树造林的好处告诉更多的人。

《植树的季节》说课稿2

一、教材分析:

本单元围绕“植树”这一主题,编排了三篇主体课文,一篇自读课文。学生通过学习本单元的课文,参与课文的综合活动,可切实理解树是人类的好朋友及应该如何爱护树木。懂得“绿化祖国,造福万代”的道理。

《植树的季节》是本单元第一篇主体课文,这是一篇贴近儿童生活,富有教育意义的课文。在提倡保护环境的今天,植树造林是一项不容忽视的任务。全文围绕着“植树的季节”这句话描写了春天是植树的季节,人们是怎么植树的以及为什么要植树,激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学目标:

1、认会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的语句。

2、激发学生热爱大自然,保护环境的意识。

三、重点与难点:

有感情朗读课文,积累语言。

四、设计理念:

本课语言清新、生动、充满诗意,很适合学生有感情朗读,所以,在教学时,引导学生多读,以读贯穿始终,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在读中感悟,在读中理解。初读时认识生字词,品读时读出自己对课文的理解和感受,培养学生的语感。

五、教学准备:

课件

六、教学过程

(一)创设情境,切入课文

课件出示:一组春天的美丽的画面。在这美好的季节里,你想做点什么?

这些小朋友在干什么?(指导学生说的具体一些)

今天我们共同学习《植树的季节》

(二)初读课文,认识生字并整体感知课文

1、自由读文,要求读准字音,用自己喜欢的方式认识生字。

2、通过指名读、开火车、男女生轮读、齐读等方式检查识字情况。

3、学生再读课文,说说自己读懂了什么?

(三)品读感悟,积累语言

1、由学生的回答引出春天是植树的季节,进而让学生找出写春天的段落,进行学习。

在学生交流的过程重点品读“一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着,热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。”引导学生从这句话中,了解到春天雨水多,太阳充足,对树木生长有好处。

2、学习第三自然段时,先让学生找出写动作的词,再让学生用这些动词串讲植树的过程,再通过朗读,引出“风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。”引导学生理解作者用诗一样的语言

赞美了少先队员植树的行为,并且用了比喻句,更加生动。再指导学生用像说一句话。

3、第4、5自然段我放手让学生自读自学,让学生说出植树的意义。

4、是呀,植树给我们带来这么多的好处,那就让我们带着感激之情来读读课文吧。

(四)联系实际,拓展延伸。

在学生熟读课文的基础上我又立足课本,着眼课外,精心设计拓展训练,结合学生生活实际,让学生充分地说一说植树对人类的好处,当学生都了解到植树能给人类带来很多好处,再引导学生说一说你最想对小树说些什么?这样不仅训练了学生的语言表达能力,而且激发了学生的积极性和主动性。

《植树的季节》说课稿3

〖教学目标〗

1、识字16个,会写字9个。

2、读通、读顺、读懂课文,理解课文的内容。

3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。

〖教材分析〗

本文开篇点题“植树的季节”,全文也都是围绕这一句写的。紧接着写为什么春天是植树的季节,以及人们怎样植树和人们为什么植树。课文最后又一次点题“所以,春天总是我们植树的季节”。说明为什么植树的段落比较抽象,生字、新词也比较多,学生学起来有一定的困难,应采用分散难点、各个击破的办法帮助学生学会认会。

学情分析二年级小学生一般没有植树的体验,但他们渴望植树,特别是对于山区的孩子来说,他们更盼望干旱的大山能早日绿树成阴,为此,我们可以让学生从听名人植树的故事入手,从中了解树木对人类的好处,以增强学生保护树木的意识。二年级学生基本上学会了独立识字,在学生自学的基础上进行重点、难点的分析,组织学生用自己喜欢的方式识字、写字。

〖教学过程〗

(两课时)

一、创设情景,导入新课。

1、(放录音,讲邓爷爷植树的故事。板书课题。生读课题。)

2、同学们说说自己读了课题想知道什么?

生:为什么春天是植树的季节?

生:人们怎样植树?……

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由地读课文,遇到不懂的生字想办法认识,难读的句子多读几遍,把课文读通读顺。

2、同桌互相选择两个自然段进行听读,注意读准字音,读通句子。

3、学生开火车认读生字。

湿漉漉仿佛扛着一捆捆伐木培土整齐队伍

撑开纳凉荒山葱翠伐木红艳艳黄澄澄

4、开火车读课文,大家评议。

5、整体感知:说说读了课文,你了解到了什么?(自由说。指名说。)

[这篇课文的篇幅较长,生字、新词较多,所以在“初读”课文时要给足时间,让学生充分地读,为后面的自主阅读奠定基础。]

三、细读课文,重点感悟。

师:现在请同学们再一次地朗读课文。先选择自己喜欢的段落读一读,然后同桌互读课文,最后在小组里交流为什么喜欢它。

小组1:

我喜欢第3段,大家听:“我们栽下小树苗,浇水培土,让它们整齐地排着队,欢迎春天。”小树也能欢迎春天,多美呀!

我还有补充:“风吹着我们的红领巾像小小的树开放了一朵朵红花。”这是比喻的写法。

我还能照这个句子的样子说话:“春天来了,我们小学生像一只只快乐的小鸟飞出课堂,去找春天。”

小组2:

我们也喜欢这一段,因为这一段是写我们小学生种树,种树对环境有好处,特别是在我们山区,更应该植树。

我也有补充:我建议我班的同学应该像邓爷爷那样,每年也能栽活3―5棵树,一直坚持下去,到我们长大后,我们山区就不会有风沙了。

小组3:

我们喜欢第2段,这里有一句“热气从土地里冒出来,仿佛整个土地开始了呼吸。”“仿佛”这个词很新鲜;土地也会“呼吸”,太有意思了。

生:老师,我们小组有问题,请看第四段:“我们喜欢植树,因为,我们知道,再过十年、二十年,小树就能撑起高大的伞。”他们怎么知道小树能撑起高大的伞?也许小树没等长大就被人们砍掉了。

师:谁来帮助他?

生:我来告诉你,现在人们已经越来越懂得爱护树木,不再砍树了,所以,小树一定会“撑起高大的伞。”

生:不是这样的,现在我们这里已经实行了封山禁牧,可还有人把我们村的那几棵老榆树的枝条砍下来喂羊。

师:针对这种现象,大家说该怎么办呢?

生:我们要教育人们爱护树木。

生:我们做个牌子挂在树上,写上:“小树也有生命,请爱护小树吧!”“保护树木,人人有责!”

师:课后请大家按自己的意愿去做吧!

[让学生联系自己的生活经验来理解课文,从小培养学生学会善于观察身边的环境,人人争做绿色小卫士。]

生:我特别喜欢第四段,因为这一段里写小朋友的心愿,希望小树快快地长大,让荒山变绿。

生:我也喜欢这一段,里面有“红艳艳、黄澄澄”这样的词语,读起来很好听。

师:同学们读了第五段后,你知道了什么?(默读课文,边读边想)

生:读了这一段我知道了人们为什么植树。

生:我还能有感情地朗读这一段。

四、联系实际,拓展延伸。

1、在植树的季节里,你想对小树说些什么?(同桌互说互评。指名说。)

生:小树,你是我们人类的朋友,没有你,我们山里的风沙更大。

生:小树,听我爸说,在我们山里你是活不了的,但我不相信,我会把我洗脸用完的水节约下来,给你浇水,让你吸收水分,快快长大。

2、假如你是一棵小树,你会对人类说些什么?

生:我会说:“谢谢你们保护了我,使我健康成长,我会长大,供你们纳凉。”

生:我是你们人类的朋友,请你们能保护我。

3、办展览“树木是人类的好朋友”。办展览的活动可以延续到本单元学完。

4、课外查找我国植树节的来历,以及有关名人植树的故事。

五、指导写字,练习写句子。

1、指导写字:重点指导“葱”、“翠”两个字的写法。

2、练习用“总是”说话,并写下来。

点评:《课标》特别强调,阅读教学要尊重学生的地位,教师在课堂上应该通过文本与学生展开对话交流。教学一开始,教师就首先注意激发学生的兴趣,鼓励学生质疑,引导学生发现,解放学生的头脑和嘴巴,使他们敢想、敢说,用自己的方式解决疑问。其次,恰到好处地运用讨论、探究等学习手段。再次,教学中运用各种方法创设情景,引导学生展开想像,是理解课文、体会感情、培养想像力的有效措施。本节课在引导学生通过各种方式的读书,理解课文后,激发学生想像,让学生扮演小树和人对话。通过对话,既能培养学生的口语交际能力,又能使学生的想像力得到发展,同时也表达了学生对树木的热爱之情。

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